(本文作者：安康市梅子铺九年制学校，谢导丽 ，未经允许禁止转载，如需引用，请标明作者和出处)
随着计算机的普及和广泛应用，计算机在日常生活中的角色和作用越来越重要，联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。正如邓小平同志所说的：“计算机要从娃娃抓起”。今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质，为了更好的促进信息技术教育的发展，作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。在我任教这门学科的这一学期中，我对初中生的计算机教学也作了一些探索，根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学方法。
一、 边讲边练，精讲多练
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。这种模式就是整个教学过程在机房进行，教师可以随时让学生练习。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以每当学习新的内容时，一堂课中我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，讲完一个问题就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作练习。
二、演示教学过程
充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。
三、耐心辅导,培养学生的自信心和兴趣感
“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。初中生刚接触电脑，其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。学生在上机过程中经常会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，学习内容懂了，有了学习成果，他们就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
四、合作学习，共同进步
师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。
五、因材施教，分层教学
目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学接触过电脑，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生”吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因”吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我实施因材施教，分层教学。首先对不同水平学生的上机座位号进行安排，在讲授一些常见的知识点时，我对基础好的同学布置提高题练习，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏。此外我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。这样就有了较多时间对基础差的同学多指导，使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
总结
综上所述我认为，初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。在有限的条件下，根据学生的实际情况利用这些方法进行多样化的教学，让学生掌握一定的计算机基础知识，为以后进一步学习计算机打下良好的基础。
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星期五, 十二月 10, 2010 at 22:52
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