课堂回顾：
一、导入环节
教师说一则谜语让学生们猜：“小伞兵，真神勇，飞到西，飞到东，飞到路边田野里，安家落户生根茎。”学生齐答：“蒲公英”。
（激趣式导入，激发了学生的学习兴趣，带动课堂气氛。）
教师板书课题《金色的蒲公英》
教师就板书的课题进一步提问：看到这个题目你想到了什么？
（由题目自然地过度到文章的内容，衔接紧凑，自然）
学生回答：蒲公英的花是金黄色的。等等……
教师提问：本课的题目就是金色的蒲公英，它又是在讲怎样一件事情呢？
（引导学生激发阅读兴趣，探究课程内容。）
二、初读课文
教师布置任务，让学生自由读课文，不认识的字查字典，并同时找出课文中的多音字。
（将学习的主动性让位于学生，既锻炼了学生的自主探究能力，又锻炼了学生自己动手解决问题的能力。）
三、解决问题
教师出示小黑板
1、检查这些词语你都认识了没有？
叙述 严肃 虽然 鼓励 戏剧 玫瑰 明媚 练台词 打卷 不厌其烦
找一个同学试读词语，再找其他同学判断他读的是否准确。
（体现自主探究、合作的精神，充分调动学生学习的积极性，锻炼学生自主解决问题的能力。）
教师正音，示范朗读，再让学生分读、齐读。
（加深印象，解决本课的教学目标）
2、找出多音字
教师让学生提供自己所找到的多音字： 角 散 冲 背 看 没 给
（完全是学生自己找出的，自主学习探究的能力得到充分的锻炼）。
3、教师提问：这节课的生字，哪些是容易写错的?找学生自己指出来。
肃 铃 练 振 虽 励
学生自己指出，并说出容易写错的原因。（知其然并知其所以然，才是学习的真谛）
4、课文中有哪些词语是你不能理解的?
学生找出：不厌其烦 意味深长 漫不经心
教师找学生试着理解回答词语含义，最后再提供正确的解释。（充分体现了生生合作、师生合作精神）
四、细读课文
1、15个自然段落，找15个同学一人一段，分段朗读。教师总评朗读情况，对读不准的词语正音。
（锻炼了学生的朗读能力）
2、再读课文，回答问题：文章讲述了怎样一件事？
学生回答
（锻炼了学生的概括总结及语言表述能力）
教师结语：总结本课学习目标。预留问题：对于女儿遇到的问题，妈妈是如何开导她的？
（回到教学目标上，出色地完成本课的教学任务。留下问题，为下节课的深入探讨课文做好铺垫）
点评：随着新课程改革的深入实施，教师的角色正在发生变化，学生的主体地位慢慢凸显。教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本节课最大的亮点是合理充分地完成既定教学目标，充分调动学生的积极性，发挥自己探究的学习精神。
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雁过留声